explore-it

 La compréhension de la technique se laisse promouvoir...
La technique est un élément significatif de notre culture. Elle laisse son empreinte sur notre temps et influence notre futur.
A partir de la confrontation à la technique, les enfants et les jeunes prennent conscience du rôle d'un pur consommateur de technologies, jusqu'à atteindre une utilisation autonome, innovante et critique des technologies. Cela est possible avant tout grâce à la confrontation directe aux objets techniques et aux phénomènes scientifiques qui sont en arrière-plan. L'histoire de la technique, les aspects éthiques, les visions d'avenir, mais surtout aussi l'accès créatif et expérimental, offrent un grand champ des possibles pour les leçons. Dans les plans d'études de la Suisse allémanique, au degré secondaire, et dans la matière des "travaux manuels", la confrontation à la technique est exigée. Des séquences didactiques interdisciplinaires se sont déroulées, p.ex. en lien avec des matières comme la langue première.

...et exige.
Beaucoup de personnes enseignantes sont conscientes de l'intérêt que portent les enfants pour le thème de la technique. Mais il est difficile de trouver du matériel pédagogique adapté. Dans la préparation des contenus, on manque souvent de temps et aussi de connaissances en la matière. Si des problèmes apparaissent dans la recherche d'un matériel de travail et d'expérimentation adapté et peu coûteux, d'autres thèmes, demandant moins d'investissement, seront mis en avant.

p.ex. objet d'apprentissage  «L'énergie rend mobile»
Le matériel est livré par la poste. Les indications, les images et les vidéos à ce sujet sont extraits d'internet. Chaque objet d'apprentissage est divisé en trois séquences "explore...", "invente...", "et plus...". Dans «L'énergie rend mobile», première séquence de "invente...", les apprenants construisent un véhicule de construction simple. Ainsi, ils explorent les phénomènes des sciences naturelles: Comment le frottement, la résistance de l'air et le poids... influencent-ils le véhicule sur une surface inclinée. Avec cet "appareil de mesure", ils font aussi des expériences liées l'énergie élastique et électrique. Chacun garde son propre véhicule et peut l'emporter chez lui. Dans la phase -...invente, des innovations naissent à partir des connaissances acquises. Certains travaux envoyés trouvent place dans la galerie et en stimulent d'autres vers de nouveaux développements. La séquence "et plus..." s'intéresse à l'utilisation de la technique au quotidien. Ainsi, les élèves expérimentent par ex. comment de l'énergie peut être économisée pendant le freinage.

Extraits de la galerie: Dans la séquence "invente...", les enfants ont muni le mobile électrique d'une télécommande.

Voici quelques articles qui décrivent  plus précisément l'approche d'explore-it (uniquement disponible en allemand):

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		Vom Messen Das Spickmobil, oder was man beim Messen alles erfahren kann Alle Naturwissenschaften haben etwas gemeinsam: Sie verbinden das Nachdenken über die Welt mit dem Vermessen derselben. Dieser Zusammenhang lässt sich auch in der Primarschule lustvoll aufzeigen, zum Beispiel mit dem selbst gebauten Spickmobil.
		Erfinden macht Schule Wenn der Wind durchdreht Lernen ist kein Zustand, Lernen ist eine Tätigkeit. Deshalb lässt sich Wissen weder vermitteln noch eintrichtern, sondern lediglich erschliessen und zugänglich machen. Ist der Zugang erst einmal offen, kommt der Dialog zwischen Sache und Lernenden ins Rollen. Dieser Dialog kann ganz still sein und doch intensiv: beim Handeln. Oder noch besser: beim Erfinden.
		Was hat Erfinden mit Lernen zu tun? «Das Windmesser» oder «Der Windmesser»? Es gibt viele Möglichkeiten, den Wind zu messen. Der hier vorgeschlagene Bau eines Anemometers, wie der Windmesser in der Wissenschaft heisst, hat berühmte Vorbilder. Gleichzeitig wird an den zwei Beispielen sichtbar, dass je nach Art der Einführung – über Instruktion oder in einer offenen Fragestellung – das Erfinden zu unterschiedlichem Lernen führt.