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Technikverständnis lässt sich fördern...
Technik ist ein bedeutsames Element unserer Kultur, prägt unsere Zeit und beeinflusst unsere Zukunft.
Über die Auseinandersetzung mit der Technik können Kinder und Jugendliche von der Rolle der reinen Technik–Konsumenten zu einem selbst bestimmten, innovativen und kritischen Umgang mit Technik finden. Dies wird vor allem über handelnd tätige Auseinandersetzung an und mit technischen Objekten und den dahinter liegenden naturwissenschaftlichen Phänomenen möglich. Technikgeschichte, ethische Aspekte, Zukunftsvisionen aber vor allem auch der gestalterische und experimentierende Zugang bieten ein grosses Feld von Möglichkeiten für den Unterricht. In den Deutschweizer Lehrplänen für Realienunterricht und im Fach «Technisches Gestalten» wird die Auseinandersetzung mit Technik verlangt. In Verbindung mit anderen Fächern z.B. der Erstsprache liessen sich fächerübergreifende Einheiten durchführen.

...und fordert.
Viele Lehrpersonen sind sich bewusst, dass Kinder dem Thema Technik viel Interesse entgegenbringen.
Es ist aber schwierig, geeignete Unterrichtsmaterialien zu finden. Zum Aufarbeiten der Inhalte fehlen oft die Zeit und auch das Fachwissen. Kommen dann noch Probleme bei der Suche nach geeigneten und bezahlbaren Werk- und Experimentiermaterialien dazu, werden andere Themen, die weniger Aufwand erfordern, bevorzugt.

z.B. Lernanlass «Energie macht mobil»
Das Material liefert die Post. Anleitungen, Bilder und Videos dazu werden dem Internet entnommen. Jeder Lernanlass ist in drei Sequenzen «erforsche…», «erfinde…»,«und mehr…» gegliedert. Bei «Energie macht mobil» bauen die Lernenden in der ersten «erforsche…»-Sequenz ein Leichtbaufahrzeug. Damit erkunden sie naturwissenschaftliche Phänomene: Wie beeinflussen
Reibung, Luftwiderstand und Gewicht… das Fahrzeug auf einer schiefen Ebene? Mit diesem «Messgerät» machen sie auch Experimente zu elastischer und elektrischer Energie. Jeder behält sein selbst gebautes Fahrzeug und darf es nach Hause nehmen. Aus den gewonnenen Erkenntnissen entstehen in den erfinde-Phasen Innovationen. Einige eingesandte Arbeiten finden Eingang in die Galerie, und regen andere zu weiteren Entwicklungen an. Die «und mehr…»-Sequenz richtet den Blick auf die Anwendungen von Technik im Alltag. Die Schülerinnen und Schüler erfahren so z.B. wie beim Bremsen Energie gewonnen werden kann.

Aus der Galerie: Die Kinder haben das Elektromobil in der «erfinde…»-Sequenz mit einer  Fernsteuerung versehen.

Hier einige Artikel, die den Ansatz von explore-it genauer beschreiben:

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	Vom Messen Das Spickmobil, oder was man beim Messen alles erfahren kann Alle Naturwissenschaften haben etwas gemeinsam: Sie verbinden das Nachdenken über die Welt mit dem Vermessen derselben. Dieser Zusammenhang lässt sich auch in der Primarschule lustvoll aufzeigen, zum Beispiel mit dem selbst gebauten Spickmobil.
	Erfinden macht Schule Wenn der Wind durchdreht Lernen ist kein Zustand, Lernen ist eine Tätigkeit. Deshalb lässt sich Wissen weder vermitteln noch eintrichtern, sondern lediglich erschliessen und zugänglich machen. Ist der Zugang erst einmal offen, kommt der Dialog zwischen Sache und Lernenden ins Rollen. Dieser Dialog kann ganz still sein und doch intensiv: beim Handeln. Oder noch besser: beim Erfinden.
	Was hat Erfinden mit Lernen zu tun? «Das Windmesser» oder «Der Windmesser»? Es gibt viele Möglichkeiten, den Wind zu messen. Der hier vorgeschlagene Bau eines Anemometers, wie der Windmesser in der Wissenschaft heisst, hat berühmte Vorbilder. Gleichzeitig wird an den zwei Beispielen sichtbar, dass je nach Art der Einführung – über Instruktion oder in einer offenen Fragestellung – das Erfinden zu unterschiedlichem Lernen führt.
	Bausätze werden reichhaltige Baukästen Mehr als Bausätze - Baukästen für Erfinde, Erforsche und mehr: explore-it Spannende Mess- und Experimentierobjekte lassen sich umbauen und weiterentwickeln - einfache Materialien werden von den Kindern und Jugendlichen auf vielfältige Art für "Erfindungen" genutzt.
	Alltagsmaterial als Zugang Das richtige Material- der Schlüssel zur Machbarkeit Modelle und Eigenkonstruktionen helfen da, wo die Vorstellungskraft nicht mehr ausreicht. Welches Material ist das wirkungsvollste, wenn es um das Nachvollziehen und Verstehen von naturwissenschaftlichen Sachverhalten geht? Wir meinen: möglichst einfaches